Semana 9

BITÁCORA NÚMERO 7

CLASE 19 DE MARZO

No puedo decir cómo fue el clima de esa mañana, cuánto tiempo me demoré desplazándome a la universidad, a quién saludé, en dónde me senté o cómo se veía el trayecto. Y no lo puedo hacer no porque no quiera, sino porque no puedo. Todo fue muy rápido. El día anterior había vuelto a mi casa, con mis maletas llenas de ropa, con  miedo y una tristeza profunda. Mi regreso se anticipó porque el nuevo Coronavirus, COVID-19, llegó a Colombia.

Mi regresó a casa estaba programado para el final del semestre. Eventualmente visitaría a mi familia, pero solo por el fin de semana. Sin embargo, la emergencia que ha ocasionado el coronavirus me obligó a volver antes. Solo el domingo la universidad decidió suspender las clases presenciales y comenzar con las clases virtuales y ahora estaba ahí, frente a un computador escuchando la clase.

La universidad tuvo que tomar esta medida para proteger la integridad y salud de toda la comunidad universitaria. Sinceramente, pensé que por ser un sistema alternativo, al que no estaban acostumbrados, todo iba a salir mal, las clases se iban a caer y aplazarían el semestre. Pero, para mi grata sorpresa, ha sido todo lo contrario. Las plataformas han funcionado muy bien, los estudiantes y profesores nos hemos adaptado rápido y las clases se han seguido impartiendo.

No niego que ha sido un cambio drástico. Como dice mi mamá: “uno no sabe lo que tiene hasta que lo pierde” y ahora entiendo el significado de esta frase. Nunca antes había notado lo bien que me hacía ir a la universidad, tomar un bus (por raro que suene), caminar, o correr, por la universidad, saludar a mis compañeros y profesores, sentarme en el mismo puesto de siempre, ver lo que hacían los demás y estar, solo estar sentada ahí rodeada de más personas.

En ese momento, esa mañana del 19 de marzo, lo único que me acompañaba era mi computador y un café. Me levanté 10 minutos antes de las 7, encendí el computador y me conecté a la clase. Al escuchar al profesor sentí nostalgia por lo que antes tenía y no vi. La sesión comenzó a la hora habitual y el profesor saludó animadamente. Estaba muy emocionado de que la mayoría, si no son todos, se hubiesen conectado a la clase.

Para mantener algo de nuestra rutina semanal, comenzamos la clase leyendo las bitácoras de la clase anterior. La primera fue la de Antonio Alejandro. Me sorprendió mucho su texto y, ahora que lo pienso, en este momento estoy escribiendo muy parecido a él. En su escrito mostraba sus sentimientos, sobre todo de preocupación, por el cambio tan fuerte que ha tenido el mundo con esta crisis. Ante esto, Cobos nos dijo que más allá de la crisis que se está presentando por el virus en sí, la verdadera dificultad es la “infoxicación”.

Este término es un viejo conocido para mí porque lo reconozco desde primer semestre cuando me lo explicaron en Documentación. Básicamente, se refiere  al estado de contar con demasiada información para tomar una decisión o permanecer informado sobre un determinado tema. Es decir, es la situación de exceso informacional en la que tienes más información para procesar de la que humanamente puedes. Para contrarrestar este efecto, el profesor nos dijo que optáramos por evitar los medios de comunicación o entraríamos en pánico.

La segunda bitácora fue la de Adriana. Este escrito fue mucho más específico aunque decía que los ejemplos siempre eran de la Pontificia Universidad Javeriana, algo que no me pareció tan cierto y que el profe aclaró diciendo que no siempre es así. Por otra parte, se resaltó la importancia de fortalecer el músculo de la escritura para todo, pero especialmente para esta materia. Para finalizar esta parte de la clase, a petición de Jorge, el profesor nos mostró un vídeo bitácora que, a mi parecer, estuvo muy bien y cumplía con los objetivos.  

Ahora sí, entramos en materia. El tema del día era: los alcances de la investigación. Aclaramos que hay dos enfoques de investigación, el cualitativo y el cuantitativo. Por su parte, hay 4 alcances de investigación: el alcance exploratorio, el descriptivo, el correlacionar y el explicativo. Estos alcances son importantes determinarlos porque de ahí depende el diseño de la investigación, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo, entre otros factores. Entendimos que el alcance del estudio depende del estado de conocimiento del tema (estado del arte) y del enfoque que se le quiere dar. Así pues, el profesor explicó de qué se trata cada alcance:

El primero es el alcance exploratorio y lo que busca es analizar un tema poco estudiado y que nos ayude a familiarizarnos con fenómenos sociales, culturales, entre otros, desconocidos. Por ejemplo, este tipo de alcance se aplica a la investigación sobre una enfermedad nueva (coronavirus), las consecuencias de una catástrofe natural o la opinión sobre un nuevo gobernante.  

El segundo alcance es el descriptivo y lo que hace es describir situaciones, eventos o hechos, decir cómo es y cómo se manifiesta. Es el caso de un censo nacional, la satisfacción laboral de un empleado con su empresa o el comportamiento de una comunidad respecto a la intolerancia familiar.

El siguiente tipo de alcance es el correlacionar y busca señalar la relación reciproca de dos o más cosas, o sea, conectar una variable con otra. Se podría representar en la relación de la motivación y la satisfacción laboral con la productividad de una empresa.

Por último está el alcance explicativo que responde a las causas de un fenómeno y explica el porqué de esa situación. Por ejemplo, una investigación que intenté demostrar por qué el machismo rige determina comunidad.

Para verificar que hubiésemos entendido el profesor hizo un quizziz. Me propuse quedar en el primer puesto porque, primero, había prestado atención y, segundo, quería demostrarme a mí misma que aún en medio de esta situación podía rendir y dar lo mejor de mí. Finalmente, fui la ganadora y, realmente, eso me hizo sentir muy orgullosa de mí. No era nota, pero para mí era gratificante.

Para finalizar la clase, Cobos nos dijo que se sentía muy feliz y agradecido de que mostráramos tanto interés en la clase. Yo también estaba feliz. Sentí que a pesar de que afuera las cosas no estuvieran tan bien, las clases son una forma de distraer nuestra mente y seguir activos. Quiero creer lo que decía Víctor Hugo y seguir: “incluso la noche más oscura terminará con la salida del sol”.